教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì),；教師是立教之本,、興教之源,。

　　黨的十八大以來,，習(xí)近平總書記高度重視教育事業(yè)及教育工作者，勉勵(lì)全國廣大教師做有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師,，為發(fā)展具有中國特色,、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn),。

　　在第三十九個(gè)教師節(jié)來臨之際,，讓我們走近學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，傾聽來自教育高質(zhì)量發(fā)展一線的故事,。

　　一次次向偏遠(yuǎn)山村“逆行”

　　“我馬上要從城區(qū)學(xué)?；卮逍〗虝恕?rdquo;

　　新學(xué)期開始,，當(dāng)和楊明聊起新的工作計(jì)劃時(shí),，他的回答十分堅(jiān)定。

　　25歲時(shí)被一則愛心支教的新聞報(bào)道所打動(dòng),，楊明放棄沿海地區(qū)高薪工作,，志愿到烏蒙山區(qū)支教，在黔西市的偏遠(yuǎn)山村小學(xué)一待就是11年,。如今,，在位于黔西市易地扶貧搬遷安置小區(qū)配套的錦繡學(xué)校任教不到3年，他又即將回到鄉(xiāng)村小學(xué),。

　　2009年,，剛踏上貴州的志愿支教路，楊明就選擇了黔西市最偏遠(yuǎn)的金碧鎮(zhèn)楊家店村瓦廠小學(xué),。

　　那天,，沿著崎嶇的山路，楊明搭乘摩托車來到小學(xué)門口,。眼前,，一棟破舊的教學(xué)樓就是學(xué)校的全部。學(xué)校所在地缺水嚴(yán)重，且交通不便,，楊明要自己挑水做飯,，外出、家訪全靠走路,。

　　那一年,，他重點(diǎn)走訪了20多戶偏遠(yuǎn)貧困家庭，有時(shí)候因?yàn)槁烦烫h(yuǎn)不得不寄宿在農(nóng)戶家,。

　　一年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,，同批人相繼離開，楊明卻選擇留下來,。“看著孩子們?cè)谧x書中追尋夢(mèng)想,，我堅(jiān)定要當(dāng)好一名鄉(xiāng)村教師。”楊明說,。

　　得知更偏遠(yuǎn)的觀音洞鎮(zhèn)景山小學(xué)缺教師時(shí),，楊明果斷選擇去那里教書。

　　這是一所位于半山腰的鄉(xiāng)村小學(xué),，有100多名學(xué)生。楊明不僅要備課,、上課,、家訪，還要安裝水管,、修補(bǔ)屋頂,，維護(hù)學(xué)校老化設(shè)施。

　　學(xué)校留守兒童較多,，輟學(xué)率也比較高,。楊明和孩子們談心、交朋友,。耐心的引導(dǎo)和關(guān)心讓孩子們感受到溫暖,，也更懂得學(xué)習(xí)。

　　從志愿支教到特崗留任,，這期間,，他有很多機(jī)會(huì)離開鄉(xiāng)村，但卻一次次選擇留下,。

　　“其實(shí)在哪里工作都很有意義,，但對(duì)我而言，這里的鄉(xiāng)村小學(xué)更需要老師,。”楊明說,。

　　采訪楊明時(shí)，他反復(fù)念叨三個(gè)字——被需要。

　　這些年,，楊明始終割舍不下鄉(xiāng)村教育和那里的孩子,。他說：“我就是想讓孩子們相信讀書的力量，不斷追求自己的夢(mèng)想,。”

　　一個(gè)擁有理想信念的教師,，才能在孩子心中播下夢(mèng)想的種子。他們遵循自己內(nèi)心最真實(shí)的想法,，心無旁騖地實(shí)現(xiàn)教書育人的理想,。

　　這份純粹的信念，支持著千千萬萬像楊明一樣的教師,，不斷把青春鐫刻在鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展征程上,。

　　三代園丁共育桃李

　　“我家三代從教，父親是老師,，我是老師,，子女也是老師。”學(xué)術(shù)團(tuán)體負(fù)責(zé)人,、科研人員,、享受國務(wù)院特殊津貼專家……眾多身份中，唯有教師,，最令張瑞甫自豪,。

　　張瑞甫是山東曲阜師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授。作為恢復(fù)高考后第一屆大學(xué)生,，他畢業(yè)留校任教至今,，一直活躍在教學(xué)科研一線。

　　“當(dāng)年受父親影響,，我報(bào)考了師范專業(yè),。”張瑞甫說。

　　在兒子張乾坤看來,，爺爺和父親的言傳身教時(shí)刻陪伴著他,。張乾坤回憶：“小時(shí)候，經(jīng)常有學(xué)生到家里請(qǐng)教我父親,，大家邊包餃子邊聊天,，客廳成了第二講堂。”熱鬧場(chǎng)景潛移默化影響著張乾坤和姐姐,，兩人畢業(yè)后也當(dāng)了老師,。

　　讓張瑞甫欣慰的是，學(xué)生學(xué)業(yè)有進(jìn)步,、事業(yè)結(jié)碩果,。

　　有位學(xué)生因家里老人生病經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，想放棄學(xué)業(yè)。張瑞甫知道后,，把自己的工資捐出來,，還到處奔走幫他籌錢，并開導(dǎo)他：“大學(xué)是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光,，一定要珍惜,。”幾經(jīng)溝通，這名學(xué)生安下心來學(xué)習(xí),，并順利完成學(xué)業(yè),。“您對(duì)我是亦師亦父……”看到學(xué)生來信中的感言，張瑞甫眼眶濕潤(rùn)了,。

　　“大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段,，要幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。”作為全國模范教師、全國高校優(yōu)秀思想政治理論課教師,，張瑞甫的學(xué)生遍布全國,，在各自崗位發(fā)光發(fā)熱。

　　“每當(dāng)聽到學(xué)生們一句句‘張老師好’,，我就特別有成就感,。”張瑞甫感慨道。

　　“我們家族現(xiàn)在有50多位老師,。”張瑞甫驕傲地說,。

　　采訪時(shí),，我一直想探究,，到底是什么力量，能使這份教書育人的事業(yè)薪火相傳,？

　　年輕時(shí)的張瑞甫曾問過父親如何擇業(yè),，父親說：“當(dāng)教師吧，這是個(gè)高尚的職業(yè),。”

　　崇德向善,、尊師重教、立德樹人,，這是張瑞甫家追求的光榮事業(yè),。

　　擁有源源不斷的好老師，是國家發(fā)展的根本依靠,、未來依托,。“三寸粉筆,，三尺講臺(tái)系國運(yùn)；一顆丹心,，一生秉燭鑄民魂,。”更多教育工作者正擔(dān)當(dāng)起建設(shè)教育強(qiáng)國的職責(zé)使命。

　　讓編程語言“活”起來

　　高克寧的課生動(dòng)有趣,，即使非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也能聽得懂,。

　　在東北大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語言）教授高克寧的課常常座無虛席,。

　　從教24年,，高克寧遇到過很多對(duì)C語言課程“頭疼”的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，但她善于應(yīng)用最新的信息通信技術(shù),，教授學(xué)科知識(shí),。

　　她說：“就像記英語單詞一樣，背單詞很枯燥,，但場(chǎng)景記憶就會(huì)非常容易,。我把C語言和應(yīng)用場(chǎng)景結(jié)合起來，這樣就能利于學(xué)生完成程序設(shè)計(jì),。”

　　課堂上,，高克寧設(shè)計(jì)各種能吸引學(xué)生的應(yīng)用場(chǎng)景，“如何用代碼設(shè)計(jì)表白的心,？”“共享單車的分段計(jì)費(fèi)有哪些程序思維,？”“如何識(shí)別不同的汽車牌照？”

　　她與幾位老師曾建起C語言課程在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，用講義,、代碼資源、交互式動(dòng)畫課件,，讓編程語言“活”起來,。

　　高克寧帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的編程訓(xùn)練系統(tǒng)，讓學(xué)生自己編題“守擂”,，別的同學(xué)來“攻擂”,，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　“高老師帶著我們準(zhǔn)備推出印有二維碼的教材,，掃碼就能看到課件,，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和互聯(lián)網(wǎng)資源深度結(jié)合。”同事趙長(zhǎng)寬說,。

　　高克寧說：“扎實(shí)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程承擔(dān)著新時(shí)代理工科人才培養(yǎng)的重要使命,，我要應(yīng)用前沿技術(shù)，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)科學(xué)的視角思考本專業(yè)的問題,。”

　　讓高克寧聊聊自己,，她一時(shí)語塞,。面對(duì)3項(xiàng)國家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、全國五一巾幗標(biāo)兵等榮譽(yù),，她說：“我不過是一名普通的老師,，我只是熱愛我的事業(yè)。”

　　像高克寧這樣的一線教師,，他們大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科,、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè),，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)科研創(chuàng)新,，深刻把握時(shí)代潮流和國家需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力,。

　　強(qiáng)教必先強(qiáng)師。高克寧們不斷更新前沿知識(shí),。他們?nèi)〉玫某删?，靠的從不是運(yùn)氣，而是扎實(shí)學(xué)識(shí)賦予的底氣,。

　　用心靈感受世界

　　視力突然從0.2下降到0.04,，鄺敏慧也曾崩潰過。

　　22年前,，32歲的鄺敏慧不得不離開工作了14年的普通學(xué)校教師崗位,，在同是特教教師的父母建議下，她投身特殊教育,，來到專門從事視障學(xué)生教育的廣東省廣州市啟明學(xué)校,。

　　“我的眼睛跟你們一樣，都缺少光彩,。雖然看不見,，但我們可以用心靈感受世界。”剛到學(xué)校,，鄺敏慧用這句話勉勵(lì)學(xué)生,，也勉勵(lì)自己,。

　　憑著對(duì)教育的熱愛,，鄺敏慧僅用2個(gè)月就掌握盲文，迅速投入到教學(xué)中,。

　　視障孩子對(duì)語言的理解需要更多輔助手段,。“必須尊重視障孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，沉下心,，慢下來,。”鄺敏慧定下目標(biāo)——用“愛”探索更適合視障孩子的教學(xué)方法,。

　　在學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，為幫孩子們理解烏鴉是怎么喝著水的,，鄺敏慧讓學(xué)生把手指放進(jìn)水杯,，然后一塊塊放石頭。“原來水只到指尖,，現(xiàn)在到了手指中間,，最后到了手指根部，這個(gè)過程就叫‘漸漸’,。水位升高了,，烏鴉就喝到水了。”她手把手引導(dǎo)每個(gè)孩子去觸摸,。

　　學(xué)校里約四分之一的孩子合并了多重障礙,，需要老師用微笑、撫摸,、擁抱去接納,、去化解。

　　小芬是個(gè)孤兒,，有嚴(yán)重情緒障礙,，常常吵鬧、掀桌子,。鄺敏慧想法子接近她,、安慰她，甚至扮演母親的角色,，幫她度過了青春期女孩子的特殊階段,。

　　有次，鄺敏慧給一個(gè)視障合并自閉癥的孩子做個(gè)別化教學(xué),，孩子一進(jìn)門就緊緊摟住她的脖子,。“我越想放他下來，他就摟得越緊,，我索性抱住他,，慢慢搖著給他唱歌。”孩子終于平靜下來,。

　　鄺敏慧教過的不少孩子考上大專院校,、走上工作崗位、擁有美滿家庭……她的愛和鼓勵(lì)讓孩子們懂得,，六點(diǎn)盲文一樣可以譜寫精彩人生,。

　　時(shí)隔11年再次采訪鄺敏慧，她臉上的笑容更多了,。

　　“還記得你跟我一起去家訪的權(quán)權(quán)嗎,？他已經(jīng)考上大學(xué)啦”“全盲且輕度自閉的彬彬,，前年也考上了星海音樂學(xué)院鋼琴系”“小芬打電話說她已經(jīng)當(dāng)媽媽了”……自豪地說起自己的學(xué)生時(shí)，鄺敏慧既欣慰,，又哽咽,。

　　與特教老師朝夕相處的，是視力,、聽力,、言語、肢體,、智力,、精神殘疾甚至是多重殘疾的孩子。正是因?yàn)槔蠋焸兊膼酆透冻?，越來越多的殘障孩子才能夠去追求他們的?mèng)想,，實(shí)現(xiàn)屬于他們的美好人生。

（來源：新華網(wǎng)）

[編輯：趙孝蕾]