新華網(wǎng)北京12月19日電今日,，教育部召開新聞發(fā)布會,，就印發(fā)《教育部關(guān)于深入推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》介紹了有關(guān)情況。

教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長任友群表示,，研究生教育是高等教育的最高層次,，是衡量一個國家高等教育競爭力的關(guān)鍵標(biāo)志,，是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的主渠道。抓好高等教育這個龍頭,，必須充分發(fā)揮研究生教育的高端引領(lǐng)作用,。為加快推進教育強國建設(shè)，不斷健全中國特色高質(zhì)量研究生教育體系,，教育部日前印發(fā)《關(guān)于深入推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》,，推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才分類培養(yǎng)，為加快建設(shè)教育強國,、科技強國,、人才強國提供更有力支撐。

任友群表示,，新時代研究生教育分類發(fā)展格局已基本形成,。當(dāng)前，學(xué)術(shù)學(xué)位,、專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的格局基本形成,，具有中國特色的、兩種類型,、三級學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展的體系初步建成,，有效滿足黨和國家事業(yè)發(fā)展需求,。學(xué)科專業(yè)設(shè)置實現(xiàn)了學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位“并重”。2022年發(fā)布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》,，將主要知識基礎(chǔ)相近的一級學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別統(tǒng)籌歸入相應(yīng)學(xué)科門類,。新版《目錄》進一步豐富了專業(yè)學(xué)位類別，專業(yè)學(xué)位類別的數(shù)量由47種增加到67種,，更充分,、更精準(zhǔn)地對接經(jīng)濟社會需求，支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展,。研究生教育緊密服務(wù)“四個面向”戰(zhàn)略部署,，持續(xù)完善學(xué)科專業(yè)布局。學(xué)術(shù)學(xué)位博士授權(quán)點數(shù)量較10年前實現(xiàn)翻番,，對于科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域的學(xué)科支撐更加有力,。專業(yè)學(xué)位授權(quán)點總數(shù)由10年前占學(xué)位授權(quán)點總數(shù)的37.6%提升至44.2%，其中博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點數(shù)量增長3倍,，對于各行各業(yè)高層次專門人才需求的響應(yīng)能力得到大力加強,。人才培養(yǎng)規(guī)模上，專業(yè)學(xué)位授予人數(shù)占比從2012年的32.29%增至2022年的56.4%,。

任友群介紹,，2022年，我國在學(xué)研究生已達365萬人,，總規(guī)模位居世界第二,，已經(jīng)成為研究生教育大國。分類發(fā)展是調(diào)整優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略舉措,，以分類發(fā)展為切入點,，對研究生教育體系進行改造升級和重塑重構(gòu)，才能實現(xiàn)研究生教育從量變到質(zhì)變的根本性蛻變,；分類發(fā)展是提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的必然路徑,，如何清晰描繪出學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位各自的培養(yǎng)路徑，進一步暢通兩類學(xué)位分類發(fā)展的通道,，特別是專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)鏈條如何深度融入行業(yè)產(chǎn)業(yè),，已經(jīng)成為提升研究生教育整體質(zhì)量的改革方向；分類發(fā)展是促進培養(yǎng)單位內(nèi)部機制改革的有效抓手,，以分類發(fā)展為導(dǎo)向,，推動培養(yǎng)單位根據(jù)不同類型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，對發(fā)展理念,、組織模式,、資源要素等進行升級重組，將有利于進一步激發(fā)培養(yǎng)單位內(nèi)部的活力,。

任友群表示,，本次印發(fā)的文件是新形勢下推動研究生教育改革的基礎(chǔ)性文件,。《意見》以建設(shè)高質(zhì)量研究生教育體系,、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的,，堅持問題導(dǎo)向、尊重規(guī)律,、整體推進,、機制創(chuàng)新，以科教融匯,、產(chǎn)教融合為方向，注重對現(xiàn)有人才培養(yǎng)過程的改造升級,，加強全鏈條,、各環(huán)節(jié)改革措施的銜接配合，提升人才培養(yǎng)鏈,、工作管理鏈的匹配度,，增強改革的系統(tǒng)性、可操作性,、實效性,、長效性，推動培養(yǎng)單位實現(xiàn)內(nèi)部體制機制變革,。

（來源：新華網(wǎng)）

[編輯：趙孝蕾]